Vrijheid van onderwijs

De samenleving verwacht steeds meer van het onderwijs. Gelijke kansen bevorderen, hoge toppen scheren, de burgers van morgen vormen ... Wanneer die verwachtingen via regelgeving aan scholen worden opgelegd, riskeren zij evenwel de vrijheid van onderwijs te schenden. Elke onderwijsverstrekker geniet de grondwettelijke waarborg dat hij een eigen filosofisch, levensbeschouwelijk of pedagogisch project kan uitwerken. Omgekeerd hebben jongeren recht op onderwijs en mag de samenleving een zekere return on investment verwachten voor de subsidies die zij aan de onderwijsverstrekkers toekent. Waar ligt het evenwicht?

Tijdens deze studiedag bespreekt Johan Lievens eerst de resultaten van zijn doctoraatsonderzoek over de vrijheid van onderwijs. Hij zal daarbij ingaan op de grenzen die de Grondwet stelt voor beleidsinitiatieven. Na een algemene uiteenzetting volgen er enkele casestudy’s met de focus op een bepaald concreet instrument, waarbij het rechtsperspectief telkens geconfronteerd wordt met de visie van de betrokken spreker. Inspecteur-generaal Lieven Viaene gaat in op de invoering van bindende eindtermen. Daarna gaat professor psychologie Wouter Duyck het debat aan over de mogelijke invoering van centrale examens. Tot slot komt doctor in de wijsbegeerte Leni Franken aan bod over de mogelijkheid om een vak Levensbeschouwing Ethiek en Filosofie (LEF) in te voeren in het leerplichtonderwijs. De studiedag wordt afgesloten met een debat tussen de leden van de Commissie Onderwijs, gemodereerd door Guy Tegenbos (De Standaard)

Doelgroep: advocaten, magistraten, beleidsmakers, leden van de koepels, pedagogen, rechtshistorici, leden van de commissie examenbetwistingen ...